台湾 英語教育がちょっと気になっています。
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台湾の学生七高で交流会 – タウンニュース
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台湾の学生七高で交流会タウンニュース台湾の高校生10人が今月２日、県立七里ガ浜高校（吉田幸一校長）を訪問し、茶道や授業などを体験した。来年度に台湾への修学旅行を予定する１年生２７８人による歓迎セレモニーも実施、交流を深めた。 英語の授業では、七里高の生徒がグループに分かれ、そこに台湾の生徒 …
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| Q | 「英語の教師＝英会話の教師」ではないと言う、英語圏から見た時の日本の分かりにくい事情。台湾だったかどこかに、台湾人の日本語教師がいました。当然そう聞くと日本人として、「あ、日本語喋れるんだ」とイメージし、実際話していました。さて、自分には高校英語の教師免許を持った２０～３０台の友人が数名います。又、教師免許を目指している者もおりますが、自他共に、「英会話が出来ない」と認めています。日本では「彼らは英語の先生であって英会話の先生では無い」と言う言い方である種、この現象は分かって貰えますが、しかし、これが海外の英語圏の立場から見ると、物凄く不思議に響くそうです。確かに、前述の台湾人の日本語教師の例でも、日本語ネイティブとして「彼は日本語教師です」と言われると、ある程度は日本語で会話が出来る、と思うのが普通ですよね。まさか、「いや、私は日本語教師であって日本語会話教師ではないので話せません」は普通ありません。しかし、例えばある英語進学塾に問い合わせた所、「京大レベルの英語の読み書きのみ教えています。会話は一切ありませんし、出来る講師もおりません。英会話はよそへお願いします」となりました。日本の事情を知っていれば未だ分かるのでしょうが、英語圏出身者に、日本人が、「I am an English teacehr.」と言った時に「, but I am not an English conversation teacher, so I can’t speak English.」と言う説明で「I see.」となるケースがどれだけあるか？と疑問に思います。ちなみに、ここで言う「話す」とは日常会話の事で、自己紹介や一方的に、覚えたフレーズを並べる意味ではありません。今後も日本のこの状態は続くのでしょうか。海外から見て、この状態は良く理解出来ない様です。しかも「小学校から10年間英語をやっていて、話せない訳がないでしょ？」と返ってきます。日本の英語教育の問題なのでしょうか？ |
| A | 児童英会話講師の仕事をしています。昔に比べ、小学校からの英語義務化や中学の学習内容など、英語教育は以前よりは会話を重視した内容になってきているとは思います。しかし残念ながらやはり授業の中で会話を実践してみたり、ロールプレイを行って自分の言葉で発話するという機会はあまり無く、学校で習う英語は相変わらず読み書きが中心というのが現状です。また、中学卒業程度の英語力を口にする事が出来るだけで少しは会話になりますが、いざ話すとなると単語も文章も出てこないという人が多いですね。とにかく実際に話す事に慣れていないのが原因なのだろうなと思っています。そのあたりを考えるとやはり英語教育の中で実践的な会話の練習が抜けてしまっているのが原因なのではないかなあと個人的には思っています。でも、基礎をしっかり固めれるこの英語教育を私は全て悪いとは思いません。基礎がしっかり出来ている人が会話も練習するととても吸収が早いです。日本全体の英語力については何とも言えませんが私の周りの知り合いは海外経験はなくても英語が普通に話せる人が数名います。結局話せるか話せないかは本人の心がけしだいだと思います。 |
Webサービス by Yahoo! JAPAN日本語教師 おすすめ本 読んではいけない本、 来年の日本語教育能力検定を目指しています。 検定用の本もそうなのですが、検定用でない日本語の教え方、 実際に教室授業もしくは個人授業を行うときの参考書で おすすめの本…
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… 教育。時間毎に課金される交通システム。新車購入権と税率。ちなみにジャカルタの話も出た。道路の総面積よりも車の総面積の方が大きいのだとか。あとそういえば蚊がいないっすねとたずねると、モスキートGメンが存在し強力な殺虫剤を散布するのが義務付けられていて、プランターなどを放置して蚊を発生させる
… いつの間にか、オレの中国語は
台湾訛りがついたようだ。
【普天間問題】 「沖縄県民差別で、バカにしてる！」…野田首相の「県内 …… 婦通り」計画…ナチス被害者と慰安婦対面イベントや日本人学校への捏造
教育要請も >
….. 358 :名無しさん＠12周年 : 2012/02/28(火) 02:32:13.92 ID:LP+1+dkTO: 最前線は沖縄じゃなくて
台湾 …. 【サッカー/日本代表】宮市「
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| Q | 日本の学校の英語教育ってなんで改革しないのですか。フィリピン、インド、シンガポール等は国民が英語ぺらぺらですが、少しは英語教育を見習ったらいいと思いますが。語学は基本的にしゃべれないと意味が無いです。中学、高校の英語教師が英語をしゃべれないなんて一体この国はどうなってるんですかね。 |
| A | 日本の英語教育は改革されていないわけではありません。少しずつではありますが前進しています。ただ，大学等の上級学校が入試で文語英語を要求するために下級学校がそれに対応せざるを得ず，なかなか改革が進まないように見えるのです。要するに外国と異なり，元々の英語教育目的が違うことから生じた現象です。フィリピン等の人々が英語を流暢に話しているというのは誤解です。彼らの英語は崩れていることが多く，日本人の方が正しい英語を話そうと努力しています。学校で学ぶ英語は正当な文法に従っており，英米人にとって多少不自然ではあっても十分通用するものです。ただ，規則にがんじがらめであるような印象があります。この点，ともかくcommunicationが最優先というアジア諸国の姿勢は学ぶべきだと思います。そして今遅ればせながら実用的な英語の能力向上のため，学校でも少しずつ授業内容を変化させています。これは10年ないしは20年前の英語教育の実情と比較すれば一目瞭然です。「語学は基本的にしゃべれないと意味が無い」とのご意見はもっともですが，英語教育の目的は話すことだけにあるのではありません。読み書きも含めた総合力が必要ですが，さらにそれらを通して外国文化の理解を促すという非常に重要な目標があります。これによって生徒の視野が大変広がり，たとえ話すことができなくても幅の広い，柔軟な考え方のできる人間を育てることができます。最終的にはこれが目標です。中学，高校，大学は英会話学校ではありません。生徒はもちろん，一般の人もこうした教育目標への理解がぜひとも必要です。上の方でmucy氏が「誤字だらけの意味不明な日本語文を読まされていて、もっと政府は日本語教育に力を入れて欲しい」などと言っていますが，全くその通りですね。同氏ご自身の記述にある「学校教育のなかに取りれようとしています」とか「英語がしゃべられている国に派遣して」などという奇怪な表現を見るたびに，そのことを痛感します。しかしながら，日本語教育と英語教育は別次元の問題です。この程度のことも理解できない人に教育問題を語ることができるとは思えません。また，英語教師に7500億円をかけて会話能力を向上させるなどという荒唐無稽な論理が出てくるのも実情を理解していない証拠です。英語教師志望者なら大学卒業までに自力で会話能力を身につけるのが筋です。7500億円あったら英語以外の教員も含めて増員し，少人数学級を実現させる方が筋というものです。ここは英語カテゴリなので英語教育がよく話題になるようです。教員の会話能力が乏しいなど，確かに問題はあるのですが，それならば数学や国語などの科目も同じです。数学教師は皆能力が高いのでしょうか。国語教師はしっかりとした日本語を使うことができて，それに対する理解も十分だと言えるでしょうか。おそらくそうは言えないでしょう。英語教師を訓練するのならば他科目の教師も同様にする必要がありそうです。また，7500億円かけて英会話能力を向上させたところで，大学改革が進まない限り，英語教育改善は期待できません。相変わらず受験英語主体に進むでしょう。質問者さんの「一体この国はどうなってるんですかね」という疑問はつきつめていけば，大学の英語および受験に対する考え方とそれに由来する学歴偏重社会に根源があります。ここを直さない限り，どの科目も行き詰まったままになり，改善は望めません。 |
Webサービス by Yahoo! JAPAN学校における英語教育について。活動が行われます。 私にとっての今年最初の質問はこれです。 あなたは,学校における英語教育はどうあるべきだと思いますか。私案を次に示します。 【小学校】英語など外国語…
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早期英語教育について調べてみましょう。これってもしかして・・・
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愛樂早教“樹人工程”受青睞 – 新華網重慶頻道
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愛樂早教“樹人工程”受青睞新華網重慶頻道隨著早教的普及化，早期“越貴越好”的早教已然成為過去式，“適合孩子的才是最好的”成為80後家長的評判主流，而早教機構的人才儲備與課程設置是家長最為關注的。 記者走訪了幾家早教中心，在眾多早教機構中，具有30年教學經驗的全球早教專家愛樂早教異軍突起，以全球化課程 …
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| Q | 至急！５００枚 英語の問題 crown english writing editionわからないのでお願いします！英語に直してください。ますます多くの国が早期英語教育を導入しており、日本も遅れる(fall behind)べきでない。英語学習は生徒の負担(a burden)だと言う人もいるが楽しく(with fun)学べば彼らは英語教育を楽しむだろう。(some ～な人もいる を使って)英語力を向上させるために、小学校で英語教育を開始すべきである。(in order to do～ を使って) |
| A | ところどころ不安ですが←More and more countries start early English lunguage education system and Japan shouldn’t fall behind them.Though some say that English learning is a burden for students,they will enjoy studying Englsh if it’s teached with fun.You should start Englsh studying at elementary schools in order to increase Englsh skills.辞書見てないんでスペルミスあったらごめんなさい(>_<) |
Webサービス by Yahoo! JAPAN卒論:小学校英語教育英語教育に関して卒業論文を書こうと思っています。 中でも小学校の英語教育や早期英語教育に興味があります。 とは言っても、何を研究したらいいのかまだはっきりとし…
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商品の詳細ジャンル語学・教育・辞書フォーマット単行本出版社大修館書店発売日2001年03月ISBN9784469244588発売国日本サイズ・ページ238p 19cm（B6）関連キーワード ミコシバリサ エイゴワハヤクハジメヨウ 9784469244588 【smtb-u】出荷目安の詳細はこちらHMV レビュー2002年から小学校の英語導入が認められ、にわかに早期英語教育が脚光を浴び始めている。長年英語教室の先生をしてきた著者が、「お受験」とは違う遊びの延長で英語を自然に学ぶ方法を、自らのエピソードを交えて紹介する。〈御子柴理佐〉5歳から9歳までアメリカにて生活。上智大学外国語学部英語学科卒業
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ミャンマーいよいよ眠れる資源国の目覚め（前） – NET-IB NEWS
| Q | 最近、社内英語化にするの流行ってるけど、意味あるの？そもそもなんで日本人の英語力で世界的こうも低いの？社内に外国人技術者の割合が高くて、共通言語を英語にせざるを得ないというなら分からないでもないけど、日本人が殆どなのに、となると余計なエネルギーを使ってるとしか思えない。国際的＝英語＝海外で成功、という単純な論理が基本にあるんだよね。日本が海外で成功するのに必要なのは、外国人のニーズに合う商品をかつて作り出したように、作り出し続けること、日本人であることのアイデンティティを意識して、外国にない日本独特の文化の良い部分を利用した、差別化できる何かを売り込む、これしかないでしょ。今はこの点、本当に弱い。英語について言えば、そもそも日本人が英語が苦手なのは、主には次の理由からでしょ。１．国内では殆どの人にとって、英語を使わず日本語だけで生活が出来る。＝英語を使う機会を積極的に作らない限りは、接点すら少ない。英語と日本語とは離れ過ぎてる、ということは英語の上手下手に余り関係ない。フィンランド、インド、イスラエル、シンガポール、フィリピン、アフリカ諸国等等の例をみれば分かる。２．英語に対する捉え方が今だにピントがずれてる。要は単なるコミュニケーションツールなのに、高尚なブランド品みたいに捉えていて、やれ文法だの発音だの喧し過ぎる。これで、多くの人が引いてしまう。常にネイティブ信仰があって、英米人の様に話したい、話さなくちゃ通じない、間違えちゃ嫌だ、と思ってる。これは英語教育に大きな問題がある。いっそ大学入試から英語を外すべき。３．英語を学んでいる時間が短過ぎ。中学から学び始めて一応高校か大学までだが、底上げをするには、幼稚園からが理想。授業時間数でみても英語の時間数が短い。他の科目もあるから、との理由だろうが、英語の底上げをするには、音楽だの、美術だの体育だの家庭科だの、いつでも学べるどうでもいい科目は選択科目とし、英語に切り替えるべき。どこかで犠牲を強いる必要もある。以上 |
| A | 社内公用語で26文字文法英語を使用する問題は、欲得と損得勘定なしで捉えないと、大切な時代の流れの節目であることが体感観察できません。日本の言語(道具) が変わることが、日本社会が将来どのような流れになるのか、どのような課題が発生するか緊急セミナー開催した結果を述べます。わたしも英語は大嫌いですが、ビジネスは英語と数学が基本です。いまは、文系理系と分かれた受験勉強、センター試験、大学試験、と、一貫性のないちぐはぐな教育です。これに英語という道具が重視されるようになると、子供たちの勉強は大変になります。早い話、金(英語「ＴＯＥＩＣ」７００点以上、数学)か、命(英語「ＴＯＥＩＣ」７００点以上、数学、科学とその他で受験を分けたほうがすっきりします。そして、一社が社内公用語になることは、食物連鎖と同じで、取引関係企業など影響がでてきます。英語が話せる弁護士とか行政書士とかです。社内公用語の変化をビジネスチャンスとみるのか、他人事とみるのかで、まったく違います。『限りあるモノ(銭)づくり』では、安く、大量に、安全に作る知識が必要です。ヒトの肉体と体力は、規則正しく鍛え競えば、健康体になれます。ヒトの頭脳や学力は、26文字文法英語などで論理的な思考で捉え、欲得と損得勘定で、目標を定め計画的、効率的に遂行し、『正確に数値で記録』に残せば、英知ある知識人になれます。このため、ヒトの知識は、『食べる力、学ぶ力』であり、『飢える力、争う力』にもなります。英語は、世界約80カ国の 約5億1000万人が使用します。日本語は、東アジアで一部の日本の約1億3000万人が使用します。楽天 株式会社や株式会社 ユニクロは、社内公用語に、英語を使用する方針を発表しました。英語を使用理由は、ビジネスのグローバル化に伴い、言語の共通化が不可欠のためとされています。しかし、社内公用語で26文字文法英語を使用することは、『限りあるモノ(銭)づくり』をより合理的に効率的に行えます。その理由は、英語は、ラテン26文字文法(1.2.3)を主とした言語です。日本語は、音韻体系(○×1.2.3)を主とし、文法(1.2.3)を従とした孤立した言語です。このため、英語は、論理的(1.2.3.)な思考で捉えるISOシリーズやコンプライアンス( 法令遵守)などに、最も適した合理的な言語(道具)です。ヒトには、人格(1.2.3.)と品性(○×)の個性があります。知識(1.2.3.)は、論理的(1.2.3.)な思考で捉えます。知恵(○×)は、経験的(○×)な思考で捉えます。ヒトの知恵は『生きる力、考える力』であり、『命と心を殺す力、自然を無視する力』にもなります。体性感覚野を、命がけで、生理的な好き嫌い無しで、『自然と家族への感謝』や『命の尊厳』や『宇宙と水惑星地球での普遍的な事実』を楽しく守り育て伝えることができれば、人格と品格ある智慧者となれます。日本人には、日本独特の自然の気候や地形風土から授かった、音韻体系(○×1.2.3)を主とし、文法(1.2.3)を従とした孤立した言語で思考し話しています。このため、日本語を道具として扱うには、知恵(○×)が必要です。よって、日本文化独特の最初に思考として談合、根回し、道徳、哲学を必要とする日本語コミュニケーションとなります。英語コミュニケーションは、ラテン26文字文法(1.2.3)を主とした言語のため、最後に思考として精神(神や宗教)が必要です。社内公用語が英語に変わるということは、『英語で論理的な思考力と『日本語で経験的な思考力』かの、『金を基準にした思考』にするか、『命を基準にする思考』か、人格と品格の選別化が進むということです。今後は、日本文化を守り、水惑星地球で生き残るために日本語で『心あるヒト(命)づくり』、が大切です。そして、世界の中で食べて行くには英語で『限りある物(銭)づくり』が重要になってきます。 |
Webサービス by Yahoo! JAPAN英語を義務教育で学ぶ必要性ためだけの英語がはたして本当に使えるのか…? そう思ってしまいます。 英語は学校で何年も習ったのに英語が話せなくてアメリカなどに行くことになって英語を再び勉…
日本に対抗できるお前の国の「何じゃこりゃ！？」を出せ【海外掲示板 …【海外掲示板】 (02/19) · あなたの国の
教育制度をどう思う？【海外掲示板】
… 英語の発想がよくわかる表現50」「日本人の
英語」 ☆ Food（日本食）
…. なぜ日本人歌手は
英語で歌うことに固執するの？【海外アニメ
….. ラジニカーント（
インドの俳優）のロボット
… 長文乙！ : 「世界的なKポップのステマに対抗心燃やした欧米のネット …世界的に「これぞステマに違いない」と話題になったのは、
英語サイトが仕掛けた ネット・アンケートだ。「ロンドン五輪の開幕式で歌ってほしい歌手は誰か」。 投票を
… 4chan（
英語圏）「なんだこりゃ、K-POOPだらけ気持ち悪りい、韓国人の嫌いな日本のHatsune Mikuでも一位にしてやろうずww」 ↓ Facebook・Twitter（世界各国）「おもしれー事やってんな、俺らも
….. 現在、韓国社会で問題となっているのが性暴力 韓国で性暴力発覚が増加したのは性
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The Sundarbans (シュンドルボン) Mangrove Forest (Japanese)
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英語教育の歴史が話題のようですね。なかなか面白い内容です。
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「銃あれば報復する」＝根深い部族対立－陸自ＰＫＯには影響軽微か・南スーダン – 時事通信
| Q | 日本での英語教育の歴史についての疑問今、学校の発表で英語教育の変遷や問題点を調べています。具体的には、コミュニケーション能力を育てるための英語教育とは何か？現状での問題点は何か？ということです。調べていく中でいくつか疑問が生まれました。○昭和１７年から英語教育は小学校時代から教わっていたということ。詳しく言及されていないので詳細は分からない状態ですが、ではいつからその小学校での英語教育は消えたのか？○英語？外国語？が、平成１４年まで選択科目であったということ。本当なのでしょうか？僕は中学校で英語は必修でとっていたとしか記憶がありません。具体的には昭和２２年の学習指導要領にあるようです。簡単に要点を書くと、「地方の人には英語が必要ないかもしれないから、不必要なことをいちいち教える必要性が見当たらない」といったようなことが書いてあります。このあたりが絡んでいるようですが、まず選択であった記憶がないこと。また選択でなくなった理由は何か？が明確になりません。○英語が公用語として理解されつつある世の中ですが、コミュニケーション能力を育てようという流れは分かります。受験英語のように文法や単語を覚えるのは英語を習得するための重要ポイントであることはわかりますが、あくまでも社会的評価を行う点数上での評価にほかならないと感じます。例えばリスニングを増やすことは、聞き取り能力を向上させるのに一躍買うし比較的簡単に行える事項だと思うのですが、会話を増やすには日本の英語教師の英語力も問われてきます。コミュニケーション能力を上げるためだけに外国人教師を雇うなどということは、人件費や人手不足が問題になると思います。小学校から英語を必修とするのも１つの手だと思いますが、では果たして学習内容はどう変えるといいのか？結局似たようなパターンしか思い浮かびません。ネイティブスピーカーを雇うことは、やはり費用面などの障害が大きいのでしょうか？コミュニケーション能力を育てる教育に、何が欠けているかのヒントをいただければと思います。 |
| A | すべての質問に答えられませんが、何点かだけ。○小学校の英語教育は明治期からなされています。といっても、高等小学校が中心でした。おおまかに言うと、戦前の小学校は尋常小学校と高等小学校に分かれていて前者が義務教育となっていました（尋常小学校を終えたら、一部の生徒が高等小学校に進学するという仕組みです）。高等小学校に進むのは10歳でしたから、今で言う小学四年生くらいから英語を学んでいたことになります。高等小学校ができたのが明治19年、それが「（制度としての）小学校英語」のはじまり、といっても良いでしょう。（残念ながら、ご指摘の「昭和17年説」は聞いたことがありません）→もっとも明治41年になると尋常小学校の修業年数が2年伸びます。その関係で高等小学校で英語をはじめるのが、12歳から、つまり今の中１の年齢からとなります。その状態が昭和の終戦まで続きます。ですから「高等小学校」で英語教育がなされていましたが、年齢としては今で言う中学生にあたるということになります。○そこで戦後ですが、この「高等小学校」での教育が「新制中学（いまの中学）」の教育に引き継がれる形になりました。名前が「高等小学校」から「中学校」に変わったわけですから、小学校での英語教育はこの時になくなったと言ってもいいでしょう。ちなみに、戦前、「高等小学校」では「英語」は「土地の状況により加設することを得」る「選択科目」でした（これは尋常小学校を卒業後、エリートは「旧制中学」に進み、ノン・エリートが「高等小学校」に進んだという事情によります。ノン・エリートである高等小学校の生徒は、卒業したらすぐに仕事につきます。神戸など外国との取引が盛んな町では高等小学校でも職業訓練として英語を学ばせる必要がありましたが、もっと田舎では農業などの方が大事だったので英語は必ずしも必要ないという考えだったのです）。この「選択科目」という扱いが戦後の新制中学にもそのまま受け継がれたので、英語は戦後もずっと「選択科目」のままになっていたのです。でも実際は、戦後どの中学でも英語は「実質」必修として教えられてきました。その実態を踏まえて指導要領にちゃんと明記しよう、ということで、ご指摘の通り平成14年から「外国語を必修とし、その際、原則として英語を教えることとする」となったわけです。こういう経緯で、英語は最近やっと「必修」になりました。（文科省の掲げる必修化の名目は「国際化への対応」らしいですが、実質的には上記のような背景があります）－－以上の点について、参考図書として伊村元道「日本の英語教育200年」を挙げておきます。英語教育の歴史をコンパクトかつ読みやすく教えてくれる良書だと思います。私が上で書いたこと全てが載っているわけではないですが、巻末にレファレンスがあるので、そこでより詳しい資料にアクセスすることができます。○次に、コミュニケーション能力について。まず前提として、コミュニケーション能力は「聞く」「話す」だけでなく、「読む」「書く」場面でも等しく必要となります。ですから、「コミュニケーション能力を上げよう、さあ、会話の時間を増やそう」というのは大間違い。たとえば「読む」場面でも、書き手の意図・真意を掴む、わからない点を飛ばして大意を掴むなど、コミュニケーション能力は必要となります。○あと、最近、円滑なやりとりこそがコミュニケーション能力だという誤解が蔓延していますが、そうではありません。円滑な情報伝達に固執するあまり非効率さや不器用さ、たどたどしさに不寛容になる人間は、むしろコミュニケーション能力が足りない人です。じっくりと時間をかけて相手の話を聞き、書き手の意図を深く読む、そういった受身の力こそが現代人に求められる真のコミュニケーション能力です。それをブラッシュアップするのに外国人教師を増やす必然性はありません。言語教育における「コミュニケーション」については、一度、Canale&SwainのCommunicative Competenceの概念を学んでご覧になるとよいかと思います（Wikiあたりでも簡単なまとめは見られるはずです）。○小学校で英語を教科として必修化することは、害こそあれ利点はないと思います。この点については私が他の質問で回答しているものをご覧いただけますと幸いです。 |
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白雲館日誌 : 小学生の留年 – livedoor Blog（ブログ）歴史が示している。 ただ、資源のない日本にとって、 情報、技術、アイデアといった付加価値を作らなければ 今後の発展は望めないのもわかる。 だからこその、学力低下への危惧、脱ゆとり
教育なのだろう。 学力低下を防ぐ方策として 一つあげるとすれば、 大学の数を50％にする。 高校の数を75％にすればよい。 努力なしに入れない、出れないシステムに戻せ
… 代表 ハナメガネ☆塾講師☆学習コーチ
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